COVID-19 pandemie | 20 jaar vooruitgang in rekenen en lezen gewist

Nationale testresultaten die afgelopen donderdag in de Verenigde Staten werden vrijgegeven, toonden duidelijk de verwoestende effecten van de pandemie op Amerikaanse schoolkinderen, aangezien de prestaties van negenjarigen in wiskunde en lezen tot 20 jaar geleden daalden.

Lagere testscores betekenen dat, hoewel veel 9-jarigen een gedeeltelijk begrip kunnen tonen van wat ze hebben gelezen, minder kinderen de gevoelens van een personage kunnen afleiden uit wat ze hebben gelezen. In de wiskunde kennen studenten misschien eenvoudige rekenkundige concepten, maar weinigen kunnen breuken met een gemeenschappelijke noemer optellen.

dreigend

Deze mislukkingen kunnen verwoestende gevolgen hebben voor een generatie kinderen die verder moet gaan dan de basis op de basisschool om later te gedijen.

“De testscores van studenten, zelfs in de eerste, tweede en derde klas, zijn echt voorspellend voor hoe goed ze het later op school doen, en hun onderwijstrajecten in het algemeen”, zegt Susanna Loeb, directeur van het Annenberg Institute van Brown University.

De Nationale Evaluatie Onderwijsvoortgang is de norm voor onderwijskundige toetsing. In tegenstelling tot staatstests, is het in het hele land gestandaardiseerd, is het in de loop van de tijd consistent gebleven en probeert het individuele scholen niet verantwoordelijk te houden voor resultaten, wat volgens experts ze betrouwbaarder maakt.

“Het werk dat gedaan moet worden”

De testresultaten gaven inzicht in slechts één leeftijdsgroep: 9-jarigen, die meestal in de derde of vierde klas zitten. (Aanvullende resultaten voor de vierde en achtste klassers zullen later dit najaar door elke staat worden vrijgegeven.)

zei Andrew Hu, een onderwijsprofessor aan Harvard en expert in onderwijstesten, die eerder in het bestuur zat dat toezicht houdt op het examen.

In de loop van de tijd zijn de leesscores, en met name de wiskundescores, over het algemeen ofwel hoger gestegen ofwel stabiel gebleven sinds de test voor het eerst werd gebruikt in de vroege jaren 1970, een periode van sterke groei vanaf het einde van de jaren 1990 tot het midden van de jaren 2000.

Maar in de afgelopen tien jaar zijn de prestaties van leerlingen eerder gestabiliseerd dan verbeterd, terwijl de kloof tussen lagere en hogere presteerders groter is geworden.

Toen kwam de pandemie, waardoor scholen bijna van de ene op de andere dag moesten sluiten. Docenten gaven hun lessen met behulp van ZoomDe studenten bleven thuis en probeerden online te leren.

In sommige delen van het land was de ergste verstoring van korte duur, aangezien de scholen in de herfst weer open gingen. De belangrijkste regio’s van de regio’s van de grote steden die een belangrijke bevolkingsgroep hebben met een faible revenu et d’élèves de couleur, les écoles sont restées fermées hanger de nombreux mois verte région, bepaalde quete lève Het laatste jaar.

Volgens Hu vertellen de nationale tests het verhaal van een ‘tien jaar vooruitgang’, gevolgd door een ‘decennium van ongelijkheid’ en vervolgens de ‘schok’ van de pandemie, die als een dubbele klap kwam.

Het heeft de vooruitgang weggevaagd en de ongelijkheid vergroot. Nu hebben we ons werk geknipt. »

vicieuze cirkel

Geschat wordt dat het verliezen van één punt op het staatsexamen gelijk staat aan ongeveer drie weken leren. Dit betekent dat een goed presterende student die 3 punten in wiskunde heeft verloren, dit in slechts 9 weken kan inhalen, terwijl een slecht presterende student die 12 punten heeft verloren 36 weken of ongeveer 9 maanden nodig heeft om in te halen. Zijn achterstand – en hij zal altijd achterlopen op zijn meer gevorderde leeftijdsgenoten.

Er zijn tekenen dat leerlingen na hun terugkeer naar school weer in een normaal tempo beginnen te leren, maar experts zeggen dat het meer dan normale schooldagen zal kosten om de leemten op te vullen die door de pandemie zijn ontstaan.

Janice K. Jackson, die tot vorig jaar Chicago Public Schools leidde en nu lid is van de Chiefs for Change-raad, vertegenwoordigt onderwijs- en schoolfunctionarissen in de hele staat, en de resultaten zouden een “kreet van samenzwering” moeten zijn om studenten weer aan het werk te krijgen spoor.

Ze belde de federale regering om met grote ideeën te komen, daarbij verwijzend naar het Marshallplan, een Amerikaans initiatief om Europa na de Tweede Wereldoorlog weer op te bouwen.

« C’est à ce point dramatique pour moi », at-elle déclaré, ajoutant que les politicis, les chefs d’établissement, les syndicats d’enseignants en les ouders devraient mettre de côté les nombreux désaccords claé quié hangers. Ze werkten samen om de studenten te helpen herstellen.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd in The New York Times.